Концепція «Освіта 4.0» як основа сталого розвитку університетів (Горяїнов О.М.) Тези (2019-222)

Концепція «Освіта 4.0» як основа сталого розвитку університетів [The concept "Education 4.0" as the basis for the sustainable development of universities; Концепция «Образование 4.0» как основа устойчивого развития университетов]

Аннотация: Рассмотрена сущность концепции «Образование 4.0». Выделен термин «доставка образования». Представлены основные характеристики «Университет 4.0»

Abstract: The essence of the concept of "Education 4.0" is considered. The term “education delivery” is highlighted. Presents the main characteristics of "University 4.0"

Анотація: Розглянуто сутність концепції «Освіта 4.0». Виділено термін «доставка освіти». Представлені основні характеристики «Університет 4.0»

Ключевые слова: образование 4.0, университет 4.0, доставка образования, концепция

Keywords: education 4.0, university 4.0, education delivery, concept

Ключові слова: освіту 4.0, університет 4.0, доставка освіти, концепція

Ссылка на файл ссылка

Інформаційні технології швидко змінюють світ. З’являються нові можливості для реалізації комерційних задумів. В той же час зростають ризики для інертних організацій, для систем, що не звикли швидко пристосовуватися до змін. Освітній бізнес є одним із представників систем, що достатньо різнорідні за характером змін і пристосуванням до викликів сучасності.

Сучасний стан розвитку університетів на пострадянському просторі можливо охарактеризувати як намагання вижити, пристосовуючись до реалій ринкових відносин. З’являються стратегії розвитку, сертифікуються бізнес-процеси, розширюється перелік спеціальностей, проводяться дії щодо просування в різних рейтингах та інше. Однак в більшості випадків все це тільки намагання самоствердитися і не відстати від конкурентів. Назвати це сталим розвитком важко. В цьому контексті наведемо реальний кейс – для підвищення кількості публікацій в журналах, що входять до бази Скопус, вводяться вимоги до претендентів на викладацькі посади, а саме – при відсутності таких публікацій – контракт продовжується тільки на рік. При цьому всі інші досягнення претендента (книги, публікації в інших видавництвах, досвід роботи та інше) не приймаються до уваги.

Важливим в розвитку будь-якої організації є розуміння кожним її співробітником цілей і шляхів їх досягнення, а також ролі співробітника в бізнес-процесах. Все це характеризує певну культуру управління. Нажаль в реаліях сучасних університетів пострадянського простору такої культури бракує.

Для довгострокового збереження темпів розвитку слід змінюватися до сучасних світових тенденцій. В сфері освіти в якості глобальних перспектив можливо виділити формування концепції «Освіта 4.0» (наприклад, [1-3]) або «Університет 4.0» (наприклад, [4-7]). Розуміння керівництвом навчальних закладів цих концепцій дозволить виважено будувати стратегії розвитку і використовувати сучасні технології в повсякденній діяльності.

Розглянемо сутність концепції «Освіта 4.0». Наочно різницю між різними концепціями освіти (від «Освіта 1.0» до «Освіта 4.0») проілюстровано в [8] – рис. 1. Цікавим є той факт, що в англійській мові використовується термін «delivery of higher education». В українській інтерпретації це може виглядати як «надання вищої освіти». Хоча буквальний переклад дає «доставка вищої освіти». З точки зору концепцій, що розглядаються, термін «delivery of higher education» проявляється і в сенсі «надання», і в сенсі «доставка». Мається на увазі електронні засоби доставки інформації до учасників освітніх систем.

Стосовно «delivery of higher education» корисним для керівництва може бути звіт Міністерства освіти і навчання Австралійського уряду про вартість надання вищої освіти [8]. В умовах розвитку нових освітніх концепцій це є важливим питанням.

Рис. 1 – Концепції надання (доставки) вищої освіти [8]

Згідно [5], основні характеристики університету майбутнього («Університет 4.0») такі:

- створення штучного інтелекту;

- поширення мережевих організацій;

- університет – інтелектуальний парк з індивідуальними траєкторіями, як для учнів, так і для співробітників.

- виробництво гібридного інтелекту колективу;

- університет забезпечує розвиток людини на протязі усього життя;

- технологізація комунікацій;

- “матеріальна база” – аудиторії, бібліотеки, лабораторії, бізнес-інкубатори, технопарки, громадські центри, інфраструктура комунікацій та телекомунікацій.

В нашому повсякденні характеристики університетів з точку зору концепцій «Освіта 4.0» або «Університет 4.0» є неоднорідними. Враховуючі індивідуальність кожного викладача, розвиток і застосування інновацій в навчальному процесі є різними. Відповідно, в одному університеті можуть поєднуватися відразу усі чотири освітні концепції. В таких умовах необхідно займатися ідентифікацією станів університетів, в яких вони знаходяться. Кожен університет повинен формалізувати свої межи освітніх концепцій і фіксувати стани і зміни, які відбуваються в певні інтервали часу.

Висновок: Вивчення питання концепцій «Освіта 4.0» і «Університет 4.0» знаходиться на початковому рівні. Серйозних обговорень в цьому напрямку з боку університетів не представлено. В той же час, в залежності від особливостей, університет може використовувати деякі елементи різних освітніх концепцій. Більшість заходів щодо розвитку університетів реалізуються в межах певних програм впровадження інноваційних розробок в навчальний процес. Однак, такий підхід в більшості випадків має локальний характер і не пов’язаний з досягненням стратегічних цілей в сфері концепції «Освіта 4.0». Для подолання таких проблем необхідні зусилля з різних боків – з боку відповідних державних установ, з боку лідерів галузі, з боку успішних підприємств та ін.

Список використаних джерел

1. What is Education 4.0? - https://www.intelitek.com/what-is-education-4-0/ - 19.03.2019

2. Кондаков Александр. ШКОЛА XXI века. Образование 4.0 - http://www.loiro.ru/files/pages/page_50_kondakov-2.pdf - 19.03.2019

3. Education 4.0 – transforming the future of education (through advanced technology), 13.03.2019 - https://youtu.be/ypP9SWX8bCY - 19.03.2019

4. Энговатова А. А., Кузнецов Е. Б. Университеты 4.0: точки роста экономики знаний в России // Инновации. — 2016. — № 5 - https://cyberleninka.ru/article/n/universitety-4-0-tochki-rosta-ekonomiki-znaniy-v-rossii - 19.03.2019

5. Нові тренди бізнес-освіти, 11.06.2017 - https://kibit.edu.ua/news/novye-trendy-biznes-obrazovaniya/ - 19.03.2019

6. Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. Университет 4.0, 15.11.2016 - https://www.slideshare.net/Center_of_Strategic_RnD/40-68989423 - 19.03.2019

7. Боровков А.И.: что такое университет 4.0, 26.11.2016 - https://youtu.be/31kIW4WqCDw - 19.03.2019

8. Datin Paduka Ir. Dr. Siti Hamisah Tapsir. Malaysia Higher Education 4.0 - http://www.utar.edu.my/sieqa2017/file/Website/Seminar/Keynote1.pdf - 19.03.2019

9. Cost of delivery of higher education. Final report, December 2016. Australian Government Department of Education and Training https://docs.education.gov.au/system/files/doc/other/

deloitte_access_economics_-_cost_of_delivery_of_higher_education_-_final_report.pdf - 19.03.2019

Публикация подготовлена по материалам:

Горяїнов О. Концепція «Освіта 4.0» як основа сталого розвитку університетів [Електронний ресурс] // Матер. VІ міжн. наук.-пр. конф. «Стратегії глобальної конкурентоспроможності: глобальне партнерство для сталого розвитку» (22 березня 2019, Черкаси). – Черкаси: Черкаський державний технологічний університет, 2019 – С. 100-102 (170 с.)