Фрагмент из кейса
Использование социальных сетей в образовательном процессе (на примере Facebook-группы кафедры) (Горяинов А.Н.) Тезисы (2018-197) |
Материал из категории Публикации On-line |
27.04.2018 20:10 |
Метки (тэги, tags): Использование социальных сетей в образовательном процессе (на примере Facebook-группы кафедры) [The use of social networks in the educational process (on the example of the Facebook group of the department); Використання соціальних мереж в освітньому процесі (на прикладі Facebook-групи кафедри)]
Аннотация: Рассмотрены проблемные вопросы актуализации учебно-методических материалов в современных условиях. Предложена подход к реализации информационного тематического дайджеста через Facebook-группу выпускающей кафедры. Abstract: The problematic issues of actualization of educational materials in modern conditions are considered. An approach to the implementation of the information thematic digest through the Facebook group of the graduating department is suggested. Анотація: Розглянуто проблемні питання актуалізації навчально-методичних матеріалів в сучасних умовах. Запропоновано підхід до реалізації інформаційного тематичного дайджесту через Facebook-групу випускаючої кафедри.
Ключевые слова: актуализация материалов, социальная сеть, Facebook, группа, выпускающая кафедра, тематический дайджест Keywords: updating of materials, social network, Facebook, group, graduating department, thematic digest Ключові слова: актуалізація матеріалів, соціальна мережа, Facebook, група, випускова кафедра, тематичний дайджест
Современное образование находится в состоянии глобальных трансформаций. Информационные технологии «стирают» границы государств, открывая доступ до образовательных ресурсов наиболее современно развитых университетов. Актуальным является встраивание локальных информационных систем университетов в мировое Интернет-пространство [1]. Объем информации каждый год увеличивается. Новая информация уточняет или заменяет «старую» информацию. Необходимо постоянно обновлять материалы методических комплексов дисциплин. Однако, при существующем подходе организации учебного процесса в заведениях высшей школы, это уже не дает необходимого эффекта. В чем здесь проблема? Остановимся на этом подробнее. Существующий подход подготовки учебно-методических материалов осуществляется с позиций кратности учебного года (например, 10 месяцев в году + практики + каникулы) и структуры (например, 2 семестра + экзаменационные сессии). Все это узаконивается соответствующим рабочим учебным планом. В соответствии с вышеуказанным, подготавливаются (пересматриваются, уточняются и т.д.) соответствующие учебно-методические комплексы дисциплин. К этому добавим, что преподавателю планируется определенный объем часов для подготовки к занятиям – теоретически сюда также может входить время для изменений учебных курсов в соответствии с новыми данными, которые появились в рамках подготовки по конкретной специальности. Все перечисленное – идеализированная модель, которая не учитывает большое количество факторов реального процесса. К таким факторам отнесем: 1) неравномерность нагрузки преподавателей по семестрам и месяцам (например, наложение сессии студентов заочной формы обучения, неравномерность нагрузки в весеннем и осеннем семестрах), 2) наложение научных конференций, выходов сборников статей, материалы в которые готовит преподаватель; 3) аккредитационные, лицензионные работы в университете; 4) профориентационная работа, повышение квалификации и другое. В таких условиях вопросам актуализации учебно-методических материалов уделяется меньше времени. Стратегически, необходимо пересматривать подход к обновлению учебно-методических материалов. При чем одним из важных критериев должен быть не только вопрос «средней» актуальности информации на рынке или соответствие требованиям стандартов образования, а и критерии соответствия актуальности информации лидерам (конкурентам) образовательной отрасли. Например, если Массачусетский технологический университет на бесплатных дистанционных курсах дает основы использования таких программных продуктов как [2]: AnyLogic, SAS Studio, Visual Paradigm, MySQL, The Fresh Connection и др., то целесообразно это учитывать при разработке учебных материалов. Игнорирование таких тенденций чревато дальнейшей потерей конкурентных преимуществ. Одним из вариантов актуализации информации учебных курсов является ведение собственного профессионального электронного издания. В качестве доступного онлайн сервиса, который позволяет это реализовать является Facebook – рис. 1. Рис. 1 – Реализация информационного тематического дайджеста через Facebook-группу выпускающей кафедры
Возможности социальной сети Facebook позволяют образовывать персональные аккаунты и создавать тематические группы. В 2014 году была создана группа кафедры транспортных технологий и логистики Харьковского национального технического университета сельского хозяйства имени Петра Василенко - Преподаватели являются основными источниками информации в группе. Готовясь к занятиям, или проходя повышение квалификации, или просматривая различные информационные источники, преподаватели имеют возможность оперативно поделиться интересной информацией в кафедральной группе. Эту информацию в режиме онлайн могут увидеть другие преподаватели кафедры и студенты кафедры. Один и тот же информационный пост группы может быть использован в различных учебных курсах – на лекциях или практике, в качестве примера или практического кейса. При этом, информационный пост может содержать иллюстративный материал в виде фотографий или видео, что повышает привлекательность со стороны студенческой аудитории. Наличие стационарного или мобильного Интернета позволяет делать занятия интерактивными. Список использованных источников 1. Горяинов, А.Н. Вхождение специальности «Транспортные технологии» в образовательное интернет-пространство логистической направленности [Текст] / А.Н. Горяинов // Технічний сервіс агропромислового, лісового та транспортного комплексів. – Харків: ХНТУСГ ім. П.Василенка, 2017. – №9. - С.78-95 (107с.) – сайт - https://www.logistics-gr.com/ ; страница - 2. Горяинов, А.Н. Программные средства при подготовке специалистов по логистике (опыт Массачусетского технологического института) [Текст] / А.Н. Горяинов // Проблеми підготовки професійних кадрів з логістики в умовах глобального конкурентного середовища: ХV МНПК 27-28 жовтня 2017 р. Зб. допов. / Відп. ред. М.Ю. Григорак, Л.В. Савченко. - К.: НАУ, 2017. - С. 33-38 (260с.) - сайт - https://www.logistics-gr.com/ ; страница -
Публикация подготовлена по материалам: Горяинов А.Н. Использование социальных сетей в образовательном процессе (на примере Facebook-группы кафедры) [Электронный ресурс] / А.Н. Горяинов // Матер. Всеукр. наук.-метод. Інтернет-конф. «Підвищення якості освітньої діяльності у вищих навчальних закладах за рахунок інтерактивних форм навчання» (м.Харків, 09-10 квітня 2018 р.). – Харків: ХНАДУ, 2018. – С. 160-161 (179 с.) Метки (тэги, tags): Последние похожие материалы:
Более поздние похожие материалы:
|
Обновлено 27.04.2018 20:24 |
Последние новости на сайте
Пример материалов из категории "Задачи по логистике"
Facebook-страница
Фрагмент из задачи
Результаты тестов
Последние результаты | ||
---|---|---|
<-->Стоит ли Вам выбирать профессию менеджера по логистике? | 64.00 % | |
<->(Лог-М) Тема 10. Складська логістика (10 тест.завдань) | 40.00 % | |
<->(Log) Test 01. Warehouse and Logistics (10 tests) | 90.00 % |
Перейти к тестам |